[1]丁 芳,范李敏,张 露.小学儿童尴尬情绪理解能力、情绪状态对其合作行为的影响[J].苏州教育学院学报,2016,(02):84-89.[doi:10.16217/j.cnki.szxbsk.2016.02.018]
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小学儿童尴尬情绪理解能力、情绪状态对其合作行为的影响()
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《苏州教育学院学报》[ISSN:1008-7931/CN:32-1556/G4]

卷:
期数:
2016年02期
页码:
84-89
栏目:
出版日期:
2016-04-25

文章信息/Info

文章编号:
1008-7931(2016)02-0084-06
作者:
丁 芳范李敏张 露
苏州大学 教育学院
关键词:
尴尬尴尬情绪理解能力情绪状态合作行为公平意识小学儿童
分类号:
G444
DOI:
10.16217/j.cnki.szxbsk.2016.02.018
文献标志码:
A
摘要:
采用自编的小学儿童尴尬情绪理解能力测量材料和经典囚徒困境改编的合作游戏范式,考察76名小学4~6年级儿童的尴尬情绪理解能力和情绪状态对其合作行为的影响。结果表明:(1)小学儿童的尴尬情绪理解能力对其合作行为有显著影响,高尴尬情绪理解能力的小学儿童表现出更多的合作行为;(2)尴尬情绪状态对小学儿童的合作行为有显著影响,体验到尴尬情绪的小学儿童表现出更多的合作行为;(3)在尴尬情绪状态下,高、低尴尬情绪理解能力的小学儿童均倾向于做出更多的合作行为;在中性情绪状态下,高尴尬情绪理解能力的小学儿童比低尴尬情绪理解能力的小学儿童倾向于做出更多的合作行为。

备注/Memo

备注/Memo:
收稿日期:2015-12-01基金项目:江苏省高校哲学社会科学研究基金项目(2014SJB512)作者简介:丁 芳(1971—),女,回族,山东泰安人,教授,博士,研究方向:儿童认知与社会性发展;范李敏(1988—),男,湖北武穴人,硕士研究生,研究方向:发展与教育心理学;张 露(1989—),女,江西玉山人,硕士研究生,研究方向:发展与教育心理学。
更新日期/Last Update: 2016-05-18