[1]丁 芳,吴 伟.小学儿童反语理解能力的发展及教育启示[J].苏州教育学院学报,2017,34(02):89-97.[doi:10.16217/j.cnki.szxbsk.2017.02.018]
 DING Fang,WU Wei.The Development of Primary School Children’s Understanding Ability of Irony and Its Educational Implications[J].,2017,34(02):89-97.[doi:10.16217/j.cnki.szxbsk.2017.02.018]
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小学儿童反语理解能力的发展及教育启示()
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《苏州教育学院学报》[ISSN:1008-7931/CN:32-1556/G4]

卷:
34
期数:
2017年02期
页码:
89-97
栏目:
教育·心理
出版日期:
2017-04-25

文章信息/Info

Title:
The Development of Primary School Children’s Understanding Ability of Irony and Its Educational Implications
文章编号:
1008-7931(2017)02-0089-09
作者:
丁 芳吴 伟
苏州大学 教育学院
Author(s):
DING Fang WU Wei
关键词:
小学儿童反语反语理解反语批评反语表扬
分类号:
B844.1
DOI:
10.16217/j.cnki.szxbsk.2017.02.018
文献标志码:
A
摘要:
为了考察小学儿童反语理解能力的发展,基于自编的反语情境故事对229 名一至六年级小学儿童的反语理解能力特点进行测查。结果表明:(1)一至六年级小学儿童在反语理解的态度识别和话语含义识别上的发展呈现同步性,而在语言现象解释能力的发展上呈现滞后性;(2)小学儿童反语理解能力发展呈现“交错式”上升发展趋势,其中四年级是小学儿童反语理解能力发展的转折期;小学儿童反语理解能力不存在性别差异。(3)小学儿童在反语态度识别、话语含义识别的问题上更容易理解反语表扬,但在语言解释问题上更会解释反语批评。研究结果可为在教育实践中促进小学儿童逆向思维的发展、活化课堂教学效果、构建小学儿童品德培养的不同方式等方面提供参考。

相似文献/References:

[1]叶 露,丁 芳.小学儿童对“仁慈”概念和行为的理解及教育建议[J].苏州教育学院学报,2014,(06):125.
 YE Lu,DING Fang.Elementary School Children’s Understanding of the Kindness Concept and Kind Behaviors and Suggestions of Education[J].,2014,(02):125.
[2]丁 芳,范李敏,张 露.小学儿童尴尬情绪理解能力、情绪状态对其合作行为的影响[J].苏州教育学院学报,2016,(02):84.[doi:10.16217/j.cnki.szxbsk.2016.02.018]

备注/Memo

备注/Memo:
收稿日期:2016-12-20 基金项目:江苏省教育科学“十二五”规划重点课题(B-a/2015/01/009);江苏省高校哲学社会科学研究基金项目(2014SJB512)作者简介:丁 芳(1971—),女,山东泰安人,教授,硕导,博士,研究方向:儿童认知与社会性发展;吴 伟(1988—),女,江苏赣榆人,硕士生,研究方向:发展与教育心理学。
更新日期/Last Update: 2017-05-31